Intel·ligència musical: què és, característiques i com desenvolupar-la en nens i adults, https://www.recursosdeautoayuda.com/intel·ligència-musical/,www.recursosdeautoayuda.com,true,1479,14,
L'ésser humà té moltes maneres d'utilitzar la seva ment. L'aprenentatge és una de les coses que, com a éssers humans, ens distingeix dels animals; és cert que aquests tenen també la capacitat d'aprendre, però nosaltres tenim una capacitat més desenvolupada, I el ventall d'opcions que tenim a l'hora d'aprendre noves coses és gairebé infinit.
Per això, a l'hora d'aprendre coses noves entra en joc la intel·ligència personal. Aquesta capacitat que tenim de processar la informació i treballar amb ella per aconseguir noves coses; saber en quins llocs aplicar-la i com servir-nos d'ella per tirar endavant en un món molt difícil i despietat.
No obstant això, la intel·ligència ha estat fragmentada diverses vegades, i tot i que se'ns commina diàriament a ser el més intel·ligents que puguem, a les escoles encara s'ensenya amb mètodes arcaics que valoren en gran manera un o dos tipus d'intel·ligència, entre els quals la més resaltante és la logicomatemàtica, Causant que els altres tipus d'intel·ligència siguin relegats, i de la mateixa manera les persones que els fan servir en major mesura siguin relegats a ser anomenats "ximples".
Quan parlem de la teoria de les intel·ligències múltiples, deduïm que una de les més menyspreades a nivell escolar és la intel·ligència musical. En nom de conèixer més sobre com aplicar les intel·ligències per crear un món en el qual es pugui treballar millor amb elles, estudiarem en aquest post la forma d'aprendre amb música, i de gaudir dels grans arranjaments musicals.
Aprenent sobre les intel·ligències múltiples
La teoria de les intel·ligències múltiples neix a causa de la inconformitat existent en el sistema educatiu, on el tipus d'intel·ligència aplicada i valorada era la logicomatemàtica, amb alguns lleugers èmfasi en la lingüística a l'hora de treballar. En aquests sistemes, els estudiants menys avantatjats en aquestes intel·ligències jeràrquiques eren, i són encara, tractats com tontos i enviats a programes més lents, perquè els professors no es prenen el temps de treballar en les intel·ligències que fan anar amb propietat.
Aquesta teoria ens diu que l'intel·lecte no es mesura únicament per un o dos tipus d'intel·ligència, Sinó que ens parla que, ja que cada persona és un món en si mateixa, no tots funcionem amb la mateixa mesura, i el que pot valer per a una persona, pot no ser igual per a una altra.
A l'aplicar aquest concepte a la teoria intel·lectual podem denotar que a no tots ens afecta de la mateixa manera la intel·ligència lògica; a algunes persones els va més la lingüística, i altres amb la naturalista, a altres els funciona o se senten més en contacte amb la intel·ligència espacial, ia altres els resulta més fàcil portar-se per la musical.
De manera molt sintètica, en la proposta de Howard Gardner es distingeixen almenys vuit grans tipus d'intel·ligència que es combinen entre si a cada persona:
- Intel·ligència lingüística: orientada a l'ús eficaç de la paraula, tant oral com escrita. S'observa a bons comunicadors, escriptors, periodistes o docents.
- Intel·ligència logicomatemàtica: vinculada al raonament, la resolució de problemes abstractes, els números i els patrons. És la que ha valorat més l'escola tradicional.
- intel·ligència espacial: relacionada amb la capacitat per percebre el món visual i espacial amb precisió i transformar aquesta percepció. És clau en arquitectes, dissenyadors o pilots.
- Intel·ligència corporal-cinestèsica: se centra en l'ús del cos per expressar-se o resoldre problemes. Es veu molt desenvolupada en esportistes, ballarins, cirurgians o artesans.
- Intel·ligència interpersonal: té a veure amb la capacitat de comprendre els altres, empatitzar i relacionar-se de manera efectiva. És fonamental en líders, terapeutes o docents.
- Intel·ligència intrapersonal: orientada al coneixement profund d'un mateix, les pròpies emocions, motivacions i metes.
- Intel·ligència naturalista: és la sensibilitat cap a la natura, els éssers vius i els fenòmens naturals, molt present en biòlegs, agricultors o activistes mediambientals.
- Intel·ligència musical: la que ens ocupa en aquest article, vinculada al món del so, el ritme i la creació artística a través de la música.
Actualment s'està treballant perquè a les escoles i secundàries de diversos països es deixi de banda aquest sistema arcaic i s'implementin noves tècniques d'educació que permetin treballar en un ventall més ampli amb aquests nens que tenen altres tipus de necessitats per, d'aquesta manera , millorar els sistemes educatius i treballar millor amb cada persona de forma individual.
Dins aquest canvi de mirada, la música comença a entendre's com un llenguatge més amb què nens, nenes i persones adultes poden expressar-se, regular les seves emocions i aprendre altres matèries. Cantar, escoltar, moure's al ritme, tocar eines senzilles o explorar sons quotidians són portes d'entrada a un desenvolupament més global.
La intel·ligència musical i els seus factors
Aquest tipus d'intel·ligència, com ja ho hem esmentat anteriorment, pertany a la teoria de les intel·ligències múltiples que fos divulgat pel psicòleg nord-americà Howard Gardner.
És un concepte que va ser molt nou, i al·ludeix a aquestes capacitats i sensibilitats que tenen a veure amb la capacitat musical, a l'hora de produir-la i percebre-amb tots els matisos de què disposa.
El que defineix a aquest tipus d'intel·ligència és la capacitat i llibertat que es té per crear i apreciar peces musicals.
És totalment independent de la capacitat auditiva, i per tant fa sol a forma de processar la informació de peces musicals bé siguin simples o molt complexes.
Quan parlem d'intel·ligència musical, parlem de l'habilitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar formes musicals. Inclou tant la sensibilitat al ritme, al to i al timbre com la capacitat de recordar melodies, anticipar canvis harmònics o improvisar sobre una base rítmica.
No es limita als grans genis com Mozart o Beethoven. La investigació actual mostra que tota persona posseeix un potencial musical que es pot desenvolupar amb l'exposició adequada, la pràctica i, sobretot, el gaudi. Escoltar música, cantar, ballar o tocar un simple instrument de percussió són formes vàlides dentrenar aquesta faceta.
A més, la intel·ligència musical es relaciona amb altres intel·ligències. Per exemple, la intel·ligència logicomatemàtica s'activa quan identifiquem patrons rítmics o estructures harmòniques; la intel·ligència cinestèsica es vincula amb el control corporal necessari per tocar un instrument o ballar; i la intel · ligència emocional apareix quan fem servir la música per expressar o modular estats dànim.
La música, a més, funciona com a llenguatge universal. Tot i que no entenguem l'idioma en què està cantada una cançó, som capaços de sentir l'emoció que transmet. Per això, desenvolupar la intel·ligència musical obre la ment a noves cultures, afavoreix l'empatia i facilita el contacte amb persones molt diferents de nosaltres.
Característica de les persones amb intel·ligència musical
Una persona que manegi la intel·ligència musical serà molt hàbil a l'hora de detectar els profunds matisos presents en les melodies, pot pensar en termes de ritme, timbre i to. Pot distingir sons musicals que sonin per separat o alhora; podran treballar més fàcilment a l'hora d'expressar-se de forma musical, bé sigui realitzant peces musicals per compte propi o treballant en conjunt en l'elaboració d'una simfonia.
La intel·ligència musical pot desglossar en diverses habilitats latents en les persones que la manifesten. Aquestes habilitats tenen un grau relatiu i no té a veure amb la capacitat perfecta o absoluta dur-les a terme. Per prendre un exemple:
- Les persones amb aquest tipus d'intel·ligència poden reconèixer peces musicals emmascarades, tot i que semblen ser simple soroll.
- Poden crear melodies amb el simple fet de fer sonar diversos objectes de manera improvisada.
- Poden trobar fàcilment recursos amb els quals plasmar emocions de manera musical.
- Tenen una gran sensibilitat a l'hora de trobar els tons, ritmes, melodies i timbres en una determinada peça musical.
- Són capaços de reconèixer els diferents gèneres musicals que influeixen en una peça qualsevol.
- Tenen una relativa facilitat per compondre i treballar peces musicals.
A aquestes característiques podem afegir-ne d'altres que solen descriure els qui tenen una intel·ligència musical especialment desenvolupada:
- Sensibilitat als sons de lentorn: no sols perceben la música, també es fixen en el cant dels ocells, els sorolls de la ciutat, el tic-tac d'un rellotge o el so de la pluja, i poden convertir-los en elements rítmics.
- Memòria musical destacada: recorden melodies, lletres i seqüències rítmiques amb molta facilitat, fins i tot després d'escoltar-les poques vegades.
- Capacitat d´improvisació: se senten còmodes variant cançons, canviant el ritme, afegint harmonies o jugant amb la veu i els instruments.
- Ús de la música com a llenguatge emocional: tendeixen a recórrer a la música per regular-ne l'estat d'ànim, concentrar-se, desfogar-se o celebrar.
Molts músics, cantants, compositors i directors d'orquestra mundialment coneguts serien exemples evidents d'alta intel·ligència musical: Beethoven, Nina Simone, Louis Armstrong, Michael Jackson o Camarón de la Isla són només alguns noms. No obstant això, també pot tenir alta intel·ligència musical qui no es dedica professionalment a la música però viu la música de manera intensa i creativa a la seva vida quotidiana.
Intel·ligència musical i educació
Com es va esmentar anteriorment la intel·ligència musical proveeix una habilitat en la composició, funció i consideració dels patrons musicals, incloent-hi la capacitat per reconèixer i compondre ritmes i tons musicals.
Si el que es desitja és ajudar a l'infant a desenvolupar aquesta intel·ligència, és important, segons els experts, iniciar des de la gestació d'una manera primerenca, perquè aquesta és l'etapa més idònia per a això. per això és important també mantenir a l'infant en un ambient pròsper perquè es desenvolupi la música, I que el nen pugui treballar freqüentment amb ella, de manera que pugui millorar les seves habilitats constantment en un ambient propi.
Se sap que tots els nens, des d'un període primerenc del seu desenvolupament, tenen les capacitats per aprendre sobre la música i sobre molts altres factors. Una de les raons per les quals aquesta intel·ligència és normalment relegada és perquè els pares no els posen un èmfasi important.
És bo saber que, si no es treballa correctament amb un tipus d'intel·ligència, al no usar-se es dóna un estancament de l'infant en aquesta àrea, ja que no es pren el treball de desenvolupar-la. És per això que la majoria de les persones desenvolupen la intel·ligència logicomatemàtica i només uns pocs poden treballar amb les altres; pel fet que les institucions els ha importat molt poc promoure les altres intel·ligències.
A la infància, el cervell mostra una gran plasticitat: les connexions neuronals es formen i es reorganitzen amb enorme rapidesa. Per això, els primers anys de vida són un moment especialment fèrtil per exposar els nens a diferents tipus de música, ritmes i formes d'expressió musical.
A l'aula, docents que volen treballar la intel·ligència musical poden integrar activitats senzilles però molt potents:
- Cantar i ballar cançons d'estils variats (infantils, populars, clàssiques, músiques del món, pop, etc.), no sols per memoritzar lletres, sinó per explorar ritmes, emocions i cultures.
- Seguir el ritme amb palmells, peus, instruments de percussió senzills (maraques, panderetes, pals de pluja, xilòfons…) per desenvolupar coordinació i escolta.
- Explorar músiques de diferents cultures i situar-les en un mapa, utilitzant-les com a porta d'entrada a altres maneres de veure el món.
- Aprendre un instrument simple en grup, com una flauta dolça o un ukelele, que permeten que tots els alumnes hi participin.
A casa, les famílies poden reforçar aquest treball creant un entorn ric en experiències musicals: escoltar música junts, acudir a concerts adaptats, jugar a inventar cançons sobre el que ha passat a la setmana, gravar sons de l'entorn amb el mòbil i comentar-los, o utilitzar la música com a fons per a moments de joc tranquil o estudi.
En aquests temps les escoles i planters educatius han de posar més atenció en promoure l'educació basant-se en les altres intel·ligències, Propiciant també un ambient en el qual la música formi part important. A més és un temps en què les coses han canviat, i la música ha passat a ser ja una forma d'art.
Beneficis de cultivar la intel·ligència musical
Conrear la intel·ligència musical no només serveix per tocar millor un instrument o cantar afinat. La ciència i lexperiència educativa assenyalen beneficis en moltes àrees de la vida, tant a la infància com a l'edat adulta.
- desenvolupament cognitiu: aprendre música entrena l'atenció, la memòria, la capacitat de concentració i el pensament lògic, ja que la música s'organitza en patrons i estructures.
- Coordinació motora: tocar un instrument o ballar exigeix sincronitzar ulls, mans, oïda i cos, cosa que millora la motricitat fina i gruixuda.
- Llenguatge i comunicació: cantar i jugar amb rimes o ritmes afavoreix la consciència fonològica, clau per a l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura.
- relacions socials: participar en cors, bandes o grups de dansa ensenya a escoltar els altres, coordinar-se i treballar en equip.
- Benestar emocional: escoltar i fer música ajuda a gestionar l'estrès, l'ansietat i l'estat d'ànim, i permet expressar emocions que de vegades són difícils de dir amb paraules.
Escoltar música plaent s'ha utilitzat com eina complementària en contextos terapèutics, ja que s'ha observat que pot reduir nivells d'ansietat i afavorir la relaxació en diferents situacions, des de processos mèdics fins a dificultats emocionals.
Potenciar aquesta intel·ligència
Per potenciar la intel·ligència musical es pot treballar primer posant música de fons a l'hora de treballar o a l'fer qualsevol activitat que requereixi relaxació, ja que d'aquesta manera no només potencien la teva capacitat d'educar, sinó que també pots potenciar la capacitat de concentrar-te en més de una cosa a la vegada.
Una altra activitat que es pot dur a terme és la d'escriure cançons familiars, o si no et sents apte per compondre tu mateix una cançó amb tot el que implica, pots canviar la lletra d'una cançó ja existent, el que ensenyarà a manejar els temps i la veu.
Pots crear o fabricar instruments musicals amb objectes de casa reciclables (això és més una activitat per als nens). Amb això aconseguiràs involucrar-te una mica més a les activitats, generar nous sons i conèixer una mica més sobre la fabricació d'instruments.
Aprendre a tocar un instrument musical és de les parts més importants a l'hora de potenciar aquesta intel·ligència, ja que et permet participar de la música de primera mà; a més que et permet una millor capacitat de crear melodies, i posteriorment escriure les teves pròpies cançons.
Estudiar música, dansa o solfeig. Quan estudiem també aprenem, i aquesta intel·ligència es veu potenciada també per les classes de dansa, a el mateix temps potenciar la intel·ligència kinestèsica, que bé pot formar part complementària de la musical.
A més d'aquestes propostes, hi ha moltes petites accions quotidianes que ajuden a desenvolupar aquesta capacitat tant en nens com en adults:
- Escoltar música de forma conscient: dedicar uns minuts al dia a escoltar una peça parant atenció al ritme, a la melodia, a l'harmonia i als instruments que sonen, intentant identificar-los per separat.
- Buscar música nova: sortir de la zona de confort musical i explorar gèneres desconeguts (jazz, música clàssica, músiques del món, electrònica suau, etc.) amplia l'oïda i la sensibilitat.
- Reproduir i modificar cançons: cantar, taral·lejar o acompanyar amb palmells i objectes de la casa, afegint petites variacions, reforça la creativitat musical.
- Detectar patrons: jugar a comptar temps, seguir el pols amb el peu o trobar repeticions en una peça afavoreix la connexió entre música i pensament lògic.
- Prendre classes de música o cant, ja sigui individuals o en grup, sempre adaptades al nivell i als interessos personals. Mai no és tard per començar, i els beneficis es noten encara que el nivell tècnic sigui bàsic.
Per als més petits, gestos tan simples com cantar-los amb freqüència, animar-los a cantar ells mateixos o posar música variada com a acompanyament dels seus jocs contribueixen que vegin la música com una cosa propera i accessible, no com una matèria reservada per a uns quants amb “talent especial”.
Activitats pràctiques per desenvolupar la intel·ligència musical a casa ia l'aula
Tant famílies com docents poden fer activitats senzilles, accessibles i molt efectives per fomentar la intel·ligència musical sense necessitat de grans recursos. Algunes idees útils són:
- Inventar i reinventar cançons: prendre melodies conegudes i canviar la lletra per parlar del dia a dia, del que s'ha après a classe o d'anècdotes familiars. Això enforteix la musicalitat, la creativitat i també la intel·ligència lingüística.
- Crear instruments casolans: utilitzar materials reciclats (pots, caixes, arròs, gomes elàstiques) per fabricar tambors, maraques, guitarres simples i després explorar els sons que produeixen.
- Jugar amb sons de lentorn: gravar amb el mòbil sons de la ciutat o del camp i després intentar identificar-los amb els ulls tancats, diferenciant alçades, timbres i ritmes.
- Explorar músiques del món: escoltar peces de diferents països i enllaçar-les amb mapes, tradicions, balls típics i altres elements culturals.
- Utilitzar la música com a fons funcional: posar música instrumental suau per estudiar, dibuixar o fer tasques que requereixin concentració, provant quins estils ajuden més cada persona.
Aquestes propostes es poden combinar amb l'ús responsable de recursos digitals i bancs de sons, que permeten accedir a enregistraments, bases rítmiques o efectes especials per muntar petites composicions o acompanyar presentacions familiars i treballs escolars.
Intel·ligència musical al llarg de la vida
Tot i que la sensibilitat musical apareix molt aviat a la infància, no és una capacitat reservada només als nens. Persones adultes que mai no van tenir oportunitat d'aprendre música poden començar en qualsevol moment i gaudir d'avenços significatius.
Aprendre a tocar un instrument, cantar en un cor d'aficionats o assistir amb atenció a concerts es pot convertir en un autèntic entrenament per al cervell. Practicar música exigeix concentració, memòria, coordinació i gestió emocional, cosa que afavoreix mantenir actives moltes funcions cognitives al llarg del temps.
Els qui incorporen activitats musicals a la seva rutina solen experimentar també beneficis a la seva vida diària: més capacitat de desconnexió de l'estrès, més motivació per aprendre altres coses, espais d'oci creatiu i la sensació de pertànyer a una comunitat quan es participa en grups o tallers.
Al capdavall, la intel·ligència musical no és un luxe ni una mica elitista. És una forma d'intel·ligència profundament humana que ens acompanya des de temps ancestrals i que continua sent una eina poderosa per educar, cuidar la ment i gaudir més de la vida.
Comprendre què és la intel·ligència musical, reconèixer-ne els trets i aplicar petites estratègies per desenvolupar-la a casa, a l'escola oa nivell personal permet que la música deixi de ser un simple fons sonor i es converteixi en un aliat per a l'aprenentatge, el benestar i la connexió amb els altres.